昨天和同学们聊起孩子的学习，聊着聊着，就聊到了各自孩子的老师。真是各种声音都有，有因为老师对孩子抓得严，管得紧，说老师是打了鸡血的;有对老师持淡定态度的;有认为老师水平太差，把原本头脑灵活、思维清晰的孩子教成了呆瓜的，真是议论声一片，整体上让我感觉，抱怨和不满较多，那些保持中性看法和态度的就算是对老师的很不错肯定了。

　　在整个谈论过程中，我也是比较中性的态度，但我始终坚持一点：在老师和家长对孩子成长教育的影响当中，家长是第一位的，老师只能排在第二位。我这样说，并不是贬低老师对孩子的作用。而是因为我认为教育并不仅仅只是教给孩子课本知识，更多的则是做人做事的观点、习惯，乃至由此而逐渐形成的性格。

　　作为老师，在完成大量的基础知识教育时，很难有太多的时间去关注孩子的这些知识以外的教育。虽然现在强调素质教育，强调个性发展、全面发展，但真正做到的却是并不容易的。何况现在的基础教育要求严重拔高，远不像几十年前我们做学生的那个年代，考个八、九十几分都算不错的成绩。现在的学校、家长，包括孩子自己本人，所有的基础学习、考试目标都是100分。我女儿在三年级时，老师就曾经当着我的面对她说过“对于你，我给你定的**分数标准是96分，低于这个分数，就是考得太差了。”当然，我理解孩子的老师，知道她是为了女儿好，对她寄予了厚望。所以，我打心里感激她，只是我不会因此而给孩子更多压力，用心、努力了就好。而这样的高分成绩，离不开老师对孩子，对知识的反复训练。更何况老师还有教学以外的课业、课题、甚至研究项目，不是说“台上一分钟，台下十年功”嘛!

　　女儿上一、二年级时，经常被同学欺负，不是手被抓破了，就是排队时被哄闹的同学推挤得摔倒磕缺了牙齿，或是尺子被某位同学悄悄拿去了，发现后向她索还，却强硬地不给，更令人生气的是有一次裤子竟被某位调皮的**恶意弄上了尿。女儿找老师告状，绝大多数时候老师都是随意地回一句“哦”，就继续头也不抬地埋头批改作业或看书、看卷子。

　　女儿从小乖巧、善良，但看着她不断地受伤害，我很心疼，甚至一度在心里指责老师太不负责任，不管孩子们。想跟老师沟通交流，但又有心理压力，无奈只得安慰女儿：“也许同学是不小心的，咱们就做个‘肚子里能撑船的宰相，原谅他吧’。当然，如果有人老是弄你，或者故意欺负你，你可以警告他，告诉他你不喜欢他这样弄你，告诉他如果再这样，你就要生气了，就要告诉老师了。遇到你认为严重的情况，比如受伤啦，你还是得告诉老师，告诉老师时不只是一声‘谁弄我了’，要如实把情况和老师说清楚。如果老师再是随口应一声，不处理，你觉得需要我帮你找老师时，回家告诉我，我会帮你的。当然，妈妈更希望你能自己处理自己的事情，我相信你。也许老师也是因为相信你能处理好才没过问呢!

　　现在，已经有好久好久没听到女儿的告状与诉苦了，每天听不完的都是各种开心事。无论是有调皮捣蛋的同学“害”她，还是又被人拿了文具之类，她都能自己处理好，她甚至总结出了自己的方法“对于调皮捣蛋的同学，哄、劝、吓，三招轮流用，总有一招管用。书本、文具被人拿，就在每一样东西上贴上牢实的姓名贴，或做上隐密的小记号，每天放学清点自己的物品。有一次，新买的自动铅笔被一女生拿了，竟然有好几个女生主动为她作证，凭着笔头上的的隐密记号和证人压力，要回了自己的笔。当然，事后我和她分析：那位同学可能是有一支相同的笔，误拿了，但幸好你给新笔做了记号。取回了失而复得的漂亮新笔，女儿很开心，也对我的分析表示认同。我则表扬了女儿管理自己物品的好方法和处理事情的能力。

　　不少家长，认为孩子学习不好，是老师教得不好。我则认为不能全怪老师。如果说老师教得不好，为什么班上大部分孩子都能学得很好?在我的认识中，老师进行的主要是基础教育。

　　基础教育就意味着同起步、同前进。同样的步伐，走同样的路，为什么你的孩子走不好?如果要追究老师的责任，也就是老师没有考虑到个体，没有因材施教，区别对待。

　　我常跟女儿说，学校老师教得都是一样的，布置的作业练习也是一样的，你要想比别人更优秀，除了抓住课堂，课后保质保量地完成老师布置的练习，就得比别人学习、思考更多的东西。否则，学一样的知识，考一样的卷，你从哪里去超越。功夫在平时，功夫在课本之外。

　　去年寒假，我还跟女儿说“假期是用来调整、休息的，但并不等于可以从头至尾地放纵、荒废学习，过度的放纵自己是一种糟蹋。假期因为没有学校老师的约束，是一个变化不定的过程。你管好了自己，就能让自己暗暗变得强大;你糟蹋了假期，你就可能变得暗淡无光。一年的假期加起来，时间很长，如果好好利用，想想将会带给你多大的改变。”所以，我们每一个假期的第一件事，都是列计划表。远行旅游、日常休闲、复习巩固、课外拓展……件件桩桩大大小小的事情，排得满满，女儿总是玩得很开心很尽兴，但也丝毫不影响学习。因为我们有一共同的秘密，要让每一个假期都成为自己的“暗变”期。

　　上小学四年来，女儿因为兴趣广泛，“玩”的花样的多，参加的活动也很多，不但没影响学习，却在几门科目上都有稳中上升的局面。

　　也有家长说，我工作很忙，没精力、顾不上孩子。那么我想说一句：你自己都有理由不在乎孩子，别人还在乎什么。要知道，孩子永远是自家的，自己疼、自己重视，才能让别人重视，也才有资格叫别人重视。

　　我一直不赞成孩子上课外补习班以及各种培训班，除非真是孩子的兴趣、爱好，真想找个合适的老师学点东西。如果想要提高学习成绩，或是培养好习惯之类，我不认为培训班会有多大的作用。我这样说，也许会得罪很多的培训老师，但现在培训市场的火热导致的鱼龙混杂的确是事实，有几个家长能有很好的辨识能力。我曾经致电给一个有名的培训机构的班主任老师，告诉他，他们教孩子使用的教材上有错误，没想到他的回答让我一下子瞠目：“教材错误不是我的事!”我说：“那麻烦你告诉任课老师一下，以免误导孩子。而且孩子看了这个错误的例题，已经在解题时有了错误的理解。麻烦一定记得哦，拜托，谢谢啊!”他答应的倒是挺好：“好!”当天下课后，我向孩子问及此事，没想到老师压根儿没提这个事。我很失望，不只是对这件事。这坚定了原本不赞成孩子上培训班的看法。

　　如果实在要上，我倒倾向于上那种个人办的，人少的私人班，其实这种也不算班吧。有针对性地找合适的老师辅导，更能做到因人施教，效果会更好。

　　交给培训班，其实等于又回到了学校平均教育的模式。而且培训班的教学会比学校更缺乏系统管理与约束。

　　只要自己多用点心，点点滴滴的渗透与影响，日积月累，不敢说比上培训班好，但肯定不会差。

　　何况老师也是人，不是全才，也不可能事无巨细面面俱到，我们只要多用点心，尽可能利用日常一切可用的机会去积极引导、影响孩子，孩子就不会差，甚至会很优秀。